in der kommenden Woche erscheint die neue Ausgabe der PISA-Studie und es ist zu erwarten, dass diese erneut kein gutes Licht auf das deutsche Bildungssystem werfen wird. Der OECD-Bildungsdirektor und PISA-Koordinator Andreas Schleicher hat bereits erkennen lassen, dass es insbesondere in Bezug auf die Chancengerechtigkeit im System Schule immer noch großen Verbesserungsbedarf gibt.

In dieser Woche haben über 40 Bildungsforscher:innen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz ein fragwürdiges „Digitalisierungs-Moratorium“ gefordert und verweisen dabei u. a. auf Entwicklungen in Schweden, wo nach einem Gutachten des Karolinska-Institut die politische Entscheidung, Vorschulen verpflichtend mit digitalen Endgeräten auszustatten, zurückgenommen wurde. Die Potenziale digitaler Medien, um Bildung inklusiver, teilhabeförderlicher und chancengerechter zu gestalten, werden dabei unterschlagen und der Eindruck verfängt, dass Schüler:innen vor allem von längst nicht mehr aufzuhaltenden technischen und gesellschaftlichen Entwicklungen ferngehalten werden sollen. Klar ist: Kinder und Jugendliche wachsen heute in einer von der Kultur der Digitalität geprägten Welt auf. Schulen haben die Aufgabe, sie auf das Leben in dieser Welt vorzubereiten und beim Erwerb der dafür notwendigen Kompetenzen zu unterstützen. Sie müssen für den resilienten Umgang mit immer tiefgreifenderen und schneller voranschreitenden Veränderungen befähigt werden. Dafür benötigen sie Kompetenzen für den Umgang mit Social Media, Desinformationen oder Künstlicher Intelligenz gleichermaßen wie Basiskompetenzen im Lesen, Schreiben und Rechnen. Um diese Kompetenzen zu vermitteln, müssen Lehrkräfte entsprechend qualifiziert und professionalisiert werden. Die Unterzeichner:innen beziehen sich zudem auf den UNESCO-Weiterbildungsbericht 2023: Dieser bescheinigt zwar einen Mangel an evidenzbasierten Erkenntnissen über die Effekte digitaler Medien auf das Lernen, kennt aber gleichwohl die positive Verstärkung bestimmter Bildungstechnologien auf bestimmte Arten des Lernens an und hebt die Möglichkeiten für Teilhabe und Inklusion ebenso wie die Gefahr von Ausschlussmechanismen und eine mögliche Vergrößerung des Digital Divide hervor.

Die Herausforderungen rund um die Gestaltung von Chancengerechtigkeit und der digitalen Transformation im schulischen Bildungsbereich stehen auch im Mittelpunkt der achten Konferenz Bildung Digitalisierung (KonfBD) am 24. und 25. April 2024 im silent green Kulturquartier in Berlin. Unter dem Motto MIND THE GAP möchten wir bei der Leitkonferenz für Schule in der Kultur der Digitalität gemeinsam mit rund 700 Teilnehmenden aus Bildungspraxis, Politik, Verwaltung, Wissenschaft und Zivilgesellschaft Orientierung schaffen, Good Practices sichtbar machen und zum Handeln anregen. Heute startet die erste Anmeldephase für die KonfBD24. 

Hier kommen Sie direkt zur Anmeldung. 

Nach einem sehr erfolgreichen Call for Participation mit mehr als 200 Einreichungen zu fünf übergeordneten Themen-Tracks freuen wir uns auf ein interessantes Programm mit einem vielfältigen Angebot an unterschiedlichen Formaten rund um das Thema Chancengerechtigkeit im Zeichen des Digital Divide. Wir freuen uns außerdem sehr, bereits erste Speaker:innen bestätigen zu können: Bettina Stark-Watzinger, Bundesministerin für Bildung und Forschung, Jutta Allmendinger, Präsidentin des Wissenschaftszentrums Berlin für Sozialforschung (WZB), Birgit Eickelmann, Professorin für Schulpädagogik an der Universität Paderborn und Julia Gerick, Professorin für Empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt Schulentwicklungsforschung an der Technischen Universität Braunschweig. Weitere Speaker:innen und erste Programmpunkte veröffentlichen wir in den kommenden Wochen und Monaten. 

Hinführend auf die KonfBD24 beschäftigt sich auch die neue Staffel unseres Podcast Auftrag:Aufbruch mit dem Thema Chancengerechtigkeit. In der ersten Folge der neuen Staffel diskutieren Uta Hauck-Thum, Professorin für Grundschulpädagogik und -didaktik an der Ludwig-Maximilians-Universität München, und der Schüler Samuel Goldmann darüber, wo die größten Herausforderungen liegen und welche sozialpolitischen Rahmenbedingungen es braucht. Die zweite Folge mit Katharina Günther-Wünsch sowie den Schüler:innen Laurenz Aller und Ida Keller ist in dieser Woche erschienen, mehr dazu lesen Sie weiter unten. Neue Folgen unseres Podcasts erscheinen alle zwei Wochen, überall dort, wo es Podcasts gibt sowie in unserem Online-Magazin Plan BD. 

Wir sind jetzt auch bei BlueSky und freuen uns, wenn Sie uns dort begleiten und auf den Austausch mit Ihnen. Was es sonst noch Neues aus unserer Arbeit zu berichten gibt, lesen Sie im heutigen Newsletter.

Viel Freude bei der Lektüre!

Ihr Team des Forum Bildung Digitalisierung

PS: Beim Versand des letzten Newsletters kann es vorgekommen sein, dass Sie den Newsletter versehentlich doppelt erhalten haben. Dies bitten wir vielmals zu entschuldigen!

Gemeinsam mit der Wübben Stiftung Bildung und der Dieter Schwarz Stiftung veranstalten wir erneut die Train-the-Trainer-Qualifizierung zur Schulleitungsqualifizierung BD. Das Angebot richtet sich vornehmlich an Verantwortliche der Schulleitungsqualifizierung in Landesinstituten und Kultusbehörden. Die Qualifizierung findet vom 10. bis 11. April 2024 in Berlin statt, ein digitaler Vorbereitungstermin ist für den 19. März 2024 angesetzt. Die vollständige Ausschreibung mit weiteren Informationen und dem Link zur Anmeldung sind in Kürze auf unserer Website verfügbar.

Adaptiver Unterricht bietet die Möglichkeit, alle Schüler:innen individuell zu fördern, sodass diese ihr volles Potenzial ausschöpfen können. KI-gestützte, adaptive Lernprogramme können in diesem Zusammenhang auf der Ebene des individuellen Lernens, der Ebene des Lehrens und Unterrichtens als auch der Ebene der Evaluation und des Feedbacks dazu genutzt werden, personalisierte Lehr-Lern-Prozesse zu unterstützen und die Heterogenität der Schüler:innen adäquat zu adressieren. Doch was ist beim Einsatz von adaptiven Lernsettings und Künstlicher Intelligenz (KI)  im Unterricht zu bedenken? Welche Potenziale bieten intelligente, tutorielle Systeme, um Schüler:innen personalisiertes Feedback geben zu können? Und welche Kompetenzen benötigen Lehrkräfte, um adaptiven Unterricht lernwirksam gestalten zu können? Im Community Call am 7. Dezember 2023, 16:00 bis 17:00 Uhr, werfen wir einen Blick auf die Möglichkeiten des Einsatzes KI-gestützter digitaler Medien für adaptives Lernen. 

Der Community Call wird gemeinsam mit dem Kompetenzverbund lernen:digital, der durch die Europäische Union – NextGenerationEU finanziert und durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert wird, durchgeführt.

Wir laden Sie herzlich zur Teilnahme am Community Call ein und freuen uns auf eine lebhafte und spannende Diskussion!

• KI-Technologien bieten viele Chancen, aber auch Risiken: Ein Risiko sind sogenannte Deepfakes, welche die Manipulation von audiovisuellen Medien leicht machen. Aufklärung und Sensibilisierung in der Schule sind daher entscheidend, um Deepfakes erkennen zu können. Ein neues Dossier mit Materialsammlung für Lehrkräfte der Werkstatt der bpb hilft dabei. (PB)
• In Zeiten zahlreicher gesellschaftlicher Krisen ist gute Demokratiebildung umso entscheidender: Dabei unterstützen kann das neue digitale Reflexionstool für kooperative Demokratiebildung der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS), das Anfang November veröffentlicht wurde. In dem Tool finden sich neben Qualitätskriterien kooperativer Demokratiebildung auch eine Vielzahl an hilfreichen Materialien und Arbeitshilfen von unterschiedlichen Organisationen. (PB)
• Statistik lernen mit Prinzessin Peach oder Geschichtswissen vermitteln via Assassin’s Creed? Games bieten vielfältige Einsatzmöglichkeiten für den Unterricht und können das Lernen erleichtern, wie auch ein Berliner Modellversuch zeigt. In der pädagogischen Praxis sollte dabei die Darstellung von geschlechtlicher Vielfalt in Games beachtet und reflektiert werden. Die Werkstatt der bpb hat dazu Tipps für gendersensible Spiele gesammelt, welche bestehende ​​Gender-Klischees hinterfragen. (PB)
• Die Schülerin Judith Wehse betont im Artikel „Was bei der Digitalisierung der Schulen schiefläuft“ in der WELT, warum Schüler:innen durch viele technische Geräte in Schulen noch nicht geholfen ist. Wirkliche Vorteile würden digitalisierte Schulen erst bieten, wenn sie mit konkreten Zielen zur Verbesserung der Bildung verbunden werden. Dafür bräuchten Schulen Zeit und Geld. (YH)
• Schulleitungen stehen vor multiplen Herausforderungen: Mit den Nachwirkungen der Corona-Pandemie umgehen, die Digitalisierung von Schule bewältigen, dem Lehrkräftemangel begegnen – um nur die größten zu nennen. Das Deutsche Schulportal gibt einen Überblick, wie zufrieden Schulleitungen sind und welche Aufgaben sie in den einzelnen Bundesländern haben. (YH)
• Wie werden Begabungsförderung und Digitalisierung ein gutes Match? Über Chancen und Herausforderungen der digitalen Transformation in der Begabtenförderung wurde bei der digitalen Vernetzungstagung Karg Connected 2023 „Digital - Potenzial - Ideal“ der Karg-Stiftung am 23. November 2023 diskutiert. Unter anderem gab die Bildungsforscherin Anne Sliwka einen Einblick in die Verknüpfung von digitaler Bildung und Begabungs- und Begabtenförderung in Deutschland sowie darüber hinaus. In einer Podiumsdiskussion wurden die Chancen und Risiken des Einsatzes von Künstlicher Intelligenz in Lernsettings und Beratung thematisiert. Livemitschnitte und Präsentationen der Tagung gibt es hier. (MK)
• Wie kann der Lehrkräftebedarf verlässlich geplant werden? Wie können Studierende für ein Lehramtsstudium gewonnen und ihr Studienerfolg gesichert werden? Diese und weitere Fragen werden im Gutachten „Lehrkräftegewinnung und Lehrkräftebildung für einen hochwertigen Unterricht", das die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) am 8. Dezember 2023 veröffentlicht, erörtert. In der Veranstaltungsreihe SWK Talks werden inhaltliche Schwerpunkte des Gutachtens mit Vertreter:innen aus Politik und Praxis diskutiert. Los geht es im Dezember mit der ersten Folge zur Vorstellung des Gutachtens. (MK)
• Am 6. November traf sich Bundeskanzler Olaf Scholz mit den Regierungschef:innen der Länder. Auf der Tagesordnung stand auch die Fortsetzung des Digitalpakts – der beim Treffen jedoch offenbar kaum eine Rolle spielte, so Jan-Martin Wiarda. Auf seinem Blog ordnet er unter anderem ein, was zuletzt geschah, welche Forderungen die Ministerpräsident:innen an den Bund stellten und welche möglichen Auswirkungen auf die „Startchancen" denkbar wären. (MK)