vor zwei Wochen wurden die Ergebnisse der neuen PISA-Studie veröffentlicht. Es war abzusehen: Deutschland schneidet schlecht ab. Vor dem Hintergrund der letzten Ergebnisse des IQB-Bildungstrends oder der IGLU-Studie kommt das nicht überraschend. Auch die Reaktionen aus Bildungspolitik, Wissenschaft, Schulen oder Zivilgesellschaft waren erwartbar. Der PISA-Schock ist wieder da. Es gibt Forderungen nach einem PISA-Ruck oder einem echten Bildungsaufbruch. Allen ist klar: So kann es nicht bleiben. Eine lesenswerte Einordnung der Lage finden Sie bei Jan-Martin Wiarda. Die Ergebnisse hat das Deutsche Schulportal für Sie aufbereitet.

Die bildungspolitischen Schlussfolgerungen, die man in den letzten Tagen liest, sind wichtig und richtig: Fokus auf die Basiskompetenzen, das Startchancen-Programm ist ein wichtiger Baustein, um Schulen in herausfordernder Lage zu unterstützen, und mit der Fortsetzung des Digitalpakts kann die Digitalisierung der Schulen nachhaltig gesichert werden. Doch eins zeigen uns die Ergebnisse von PISA ebenso: Schule ist für Kinder und Jugendliche immer öfter kein Ort mehr, zu dem sie gerne gehen und wo das Lernen Freude bereitet, wie auch die Bildungsforscherin Uta Hauck-Thum heute in unserem „Drei Fragen an …” sagt. Das müssen wir als Akteure, die in und um Schule wirken, ernst nehmen. Das System Schule kann nicht so bleiben, wie es ist. Wir müssen die schulische Transformation sowie veränderte Formen des Lehrens und Lernens in einer Kultur der Digitalität deshalb mit noch mehr Engagement und Mut voranbringen. Dabei dürfen Lesen, Schreiben oder Rechnen ebenso wenig auf der Strecke bleiben wie Zukunftskompetenzen für eine sich immer schneller wandelnde Welt. Gleichzeitig müssen wir anerkennen: Schule wird sich nicht von heute auf morgen verändern. Es gilt daher, Veränderungsprozesse zu verstetigen und die Spielräume im bestehenden System zu erweitern. Als Forum Bildung Digitalisierung werden wir dazu auch im Jahr 2024 unseren Beitrag leisten und mit guten Angeboten die digitale Transformation im schulischen Bildungsbereich begleiten und unterstützen.

Für uns endet ein aufregendes und ereignisreiches Jahr: Wir haben unseren fünften Geburtstag gefeiert und unseren Vorstand Jacob Chammon verabschiedet, wir durften zwei neue Mitgliedsstiftungen und unseren neuen Vorstand Ralph Müller-Eiselt willkommen heißen, unser Team hat sich für den Kompetenzverbund lernen:digital vergrößert – nicht zu vergessen diverse Meilensteine in unseren Projekten und Formaten. Wir bedanken uns für die große Unterstützung in unseren Projekten und Veranstaltungen sowie natürlich auch Ihr treues Abonnement des Newsletters. Genießen Sie etwas Ruhe über den Jahreswechsel, verbringen Sie Zeit mit Ihren Liebsten und sammeln Sie Kraft für die nächsten Schritte. Wir freuen uns, wenn wir Sie 2024 wieder begrüßen dürfen!

Was es vor dem Jahreswechsel noch Spannendes aus unserer Arbeit zu berichten gibt, lesen Sie in diesem letzten Newsletter des Jahres. Zum Jahresende freuen wir uns natürlich auch über Feedback, Anregungen oder ein paar liebe Worte. Schreiben Sie uns gerne an: newsletter@forumbd.de.

Frohes Fest und guten Rutsch!

Ihr Team des Forum Bildung Digitalisierung

TikTok, Instagram, YouTube und Klassenchat: Schüler:innen begegnen heutzutage einer Vielzahl von Informationen. Viele davon sind harmlos, aber unter ihnen sind auch Desinformationen. Wenn wir diesen Informationen selbstbestimmt und reflektiert begegnen möchten, braucht es einen kompetenten Umgang mit Medien und Informationen. Um darüber zu sprechen, haben wir Julia Schmengler, medienpädagogische Beraterin für den Landkreis Cuxhaven, und Marcus Bösch, Deutschlands führenden TikTok-Experten, in unser Berliner Studio eingeladen. Die beiden Gäste teilen Erfahrungen aus ihrer täglichen Arbeit mit digitalen Medien und erläutern, welche neuen Herausforderungen sich beim Umgang mit Desinformationen ergeben und wie Schüler:innen und Lehrkräfte damit kompetent umgehen können. Was Ski Aggu mit dem ganzen Thema zu tun hat, erfahren Sie in der dritten Folge der zweiten Staffel von Auftrag:Aufbruch – überall dort, wo es Podcasts gibt!

Vor allem im Rahmen der gerade veröffentlichten PISA-Ergebisse sticht heraus, dass die Schüler:innen – abgesehen von den schlechten Ergebnissen in Deutsch, Mathematik und den Naturwissenschaften – wenig Freude am Schulbesuch haben. Schule ist für sie kein Ort mit Bedeutung, kein Ort, an dem sie sich gerne aufhalten und gerne lernen. Das ist für mich der eigentliche PISA-Schock, der die Dringlichkeit einer grundlegenden Transformation des Bildungssystems verdeutlicht. Den Kindern im Unterricht ihr Smartphone zu erlauben, wird es nicht richten. Interessant ist auch, dass die Leistungen an den Gymnasien stark nachgelassen haben, obwohl sich die Schüler:innenschaft in den vergangenen zehn Jahren kaum verändert hat. Es liegt dann wohl doch eher am Unterricht, der sich nicht an den Bedarfen und Interessen der Heranwachsenden orientiert.

Die Bereitschaft zur Zusammenarbeit zwischen Bund und Ländern wird stark vom Standort und der Parteizugehörigkeit der Akteur:innen bestimmt. Die schwache Beteiligung der Landesvertreter:innen am Bildungsgipfel war dafür beispielhaft. Mit dem Startchancenprogramm sollen jetzt erstmals Bundesmittel bedarfsgerecht an die Länder verteilt werden. Der Bund hat jährlich eine Milliarde in Aussicht gestellt und möchte mitbestimmen, wofür das Geld ausgegeben wird. Die Länder sollen sich hälftig beteiligen. Unter diesen Voraussetzungen ist die Bereitschaft zur Zusammenarbeit nicht überall gleich hoch. Veränderungsprozesse, die vom Bund angestoßen werden, kommen in der Breite nur sehr schleppend voran. Die Länder einigen sich meist auf den kleinsten gemeinsamen Nenner. Im Grunde sollte man sich auf das gemeinsame Ziel besinnen und dafür an einem Strang ziehen: Voraussetzungen für mehr Chancengleichheit schaffen und Kinder und Jugendliche bestmöglich dabei unterstützen, ihren Lernprozess erfolgreich zu gestalten.

• Am 8. Dezember 2023 hat die Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) ihr neues Gutachten „Lehrkräftegewinnung und Lehrkräftebildung für einen hochwertigen Unterricht“ vorgestellt. Darin liefert sie elf Empfehlungen zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung in Deutschland. Wichtige Impulse hat Alexander Brand für das Deutsche Schulportal zusammengefasst. (PLS)
• Damit Schüler:innen sich souverän und selbstbestimmt in einer digitalen Welt bewegen sowie grundlegende Prinzipien wie Algorithmen und andere digitale Werkzeuge verstehen können, müssen Lehrkräfte die dafür notwendigen Kompetenzen sicher vermitteln können. Die Gesellschaft für Informatik hat dazu nun Empfehlungen veröffentlicht, wie Informatikkompetenzen in der Lehrkräftebildung verankert werden können. (PB)
• Wie geht es jetzt weiter? Das fragen sich vermutlich viele, seit die neusten PISA-Ergebnisse einmal wieder gezeigt haben, wie schlecht Schüler:innen in Deutschland im internationalen Vergleich abschneiden. Dirk Zorn, Director für Bildung und Next Generation bei der Bertelsmann Stiftung, meint im Podcast der Stiftung zur „PISA-Pleite“: Es braucht eine auf gegenseitigem Vertrauen bauende Verständigung auf gemeinsame Ziele. (YH)
• Schüler:innen aus sozioökonomisch weniger privilegierten Familien verfügen durchschnittlich über geringere digitale Kompetenzen als ihre Mitschüler:innen – das zeigten etwa die ICILS-Studien von 2013 und 2018. Dennoch gibt es  „unerwartbar erfolgreichen Schulen”, die in herausfordernden Lagen besser abschneiden als andere. Die vertiefende UneS-Studie hat Bildungsprozesse an diesen Schulen unter die Lupe genommen. Die Autor:innen haben das Wichtigste in zwei Handreichungen für Einzelschulen und Schulträger zusammengefasst. (PLS)
• Das BMBF verfolgt mit einer OER-Strategie das Ziel, digitale Technik und digitale Lehr- und Lernmaterialien pädagogisch sinnvoll in die Bildungspraxis einzubinden. In Fördermaßnahmen sollen dafür wichtige Voraussetzungen geschaffen werden. Das DLR hat eine Richtlinie zur Förderung der Begleitung von Schulträgern bei Organisationsentwicklungs-Prozessen zum digitalen Wandel in der Bildung (OE_Struktur) veröffentlicht, die die Rolle und Funktion der Schulträger hervorhebt.  Gefördert werden praxisbezogene Forschungen, die mit einer Beratung und Vernetzung der betroffenen Institutionen verbunden sind. (YH)
• Sechs andere Forschungsprojekte, die das BMBF gefördert hat, stellen schon jetzt ihre Ergebnisse bereit. In der Webreportage zum Thema Digitalisierung in der Schule geht es unter anderem um den Einsatz digitaler Medien zur Leseförderung oder im Geografieunterricht. Neben den Forschungsergebnissen werden Materialien und Tools für den Einsatz in der Praxis bereitgestellt. (YH)