vor wenigen Wochen haben sich Bund und Länder nach langwierigen Verhandlungen auf das Startchancen-Programm geeinigt. 20 Milliarden Euro stellt das auf zehn Jahre angelegte Programm für Schulen in herausfordernder Lage zur Verfügung. Damit stellt es einen wichtigen Hebel auf dem Weg zu mehr Chancengerechtigkeit im Bildungssystem dar, insbesondere weil es die Schulen unterstützt, die die Hilfe am nötigsten haben. Hervorzuheben sind die langfristigen Investitionen, das Chancenbudget für bedarfsgerechte Lösungsansätze für die Schul- und Unterrichtsentwicklung an Einzelschulen und die Stärkung multiprofessioneller Teams. So lassen sich hoffentlich auch schulische Transformationsprozesse in Gang setzen. Klar ist aber auch: Die Förderung von 4.000 Schulen reicht lange nicht aus. Und um Schulen bestmöglich zu unterstützen, ist es auch notwendig, neue Wege der Zusammenarbeit in der Bildungsverwaltung zu finden. Wie diese veränderte Zusammenarbeit gelingen kann, haben wir im kürzlich veröffentlichten Impulspapier „Bildungsverwaltung in Deutschland – Innere und äußere Schulangelegenheiten im Dialog“ skizziert.

Nach dem Startchancen-Programm ist vor dem Digitalpakt: Nun muss endlich auch ein klares Bekenntnis zum Digitalpakt 2.0 folgen. Der Digitalpakt hat notwendige Innovationen in den Schulen ermöglicht und maßgeblich bei der digitalen Transformation unterstützt. Schulen und Schulträger brauchen nachhaltige Strukturen und Planungssicherheit. Eine Fortsetzung des DigitalPakt Schule muss den Weg zu einer dauerhaften Finanzierung ebnen. Der Digitalpakt 2.0 sollte zudem nicht nur in Technik, sondern auch in Menschen investieren. Digitale Möglichkeiten müssen sinnvoll in Schule und Unterricht integriert werden, dazu braucht es jenseits der Anschaffung und Wartung von Geräten und schnellem Internet dringend eine Fortbildungsoffensive für Lehrkräfte. Ähnlich wie es die Einigung beim Startchancen-Programm nun vorgelebt hat, ist auch beim Digitalpakt 2.0. eine bedarfsgerechte Mittelvergabe sinnvoll. So können auch beim Digitalpakt die Schulen gezielt gestärkt werden, welche die Unterstützung für Teilhabe und Chancengerechtigkeit am meisten brauchen.

Als Forum Bildung Digitalisierung werden wir den Austausch und die Diskussion mit allen Akteuren im schulischen Bildungsbereich dazu in den nächsten Monaten weiter vorantreiben, zum Beispiel bei der Konferenz Bildung Digitalisierung am 24. und 25. April 2024. Die Leitkonferenz für Schule in der Kultur der Digitalität findet zum achten Mal in Berlin statt und wir freuen uns sehr über das enorme Interesse aus Bildungspraxis, Politik, Verwaltung, Wissenschaft und Zivilgesellschaft. Heute haben wir daher eine kleine Anzahl an verbleibenden Tickets für die Teilnahme freigeschaltet. Für alle, die heute leider leer ausgehen: Das Hauptprogramm werden wir via Livestream übertragen. Weitere Informationen dazu veröffentlichen wir in den nächsten Wochen.

Was es sonst noch Neues aus unserer Arbeit zu berichten gibt, lesen Sie in unserem heutigen Newsletter. Wir wünschen Ihnen viel Freude bei der Lektüre! 

Ihr Team des Forum Bildung Digitalisierung

PS: Ab morgen haben Sie die Möglichkeit, einige Kolleg:innen aus unserem Team am Messestand des Kompetenzverbund lernen:digital bei der didacta zu treffen. Wir freuen uns auf Sie!

• Auf die Ohren: Gerhard Brand, Bundesvorsitzender des VBE, spricht im SWR-Tagesgespräch über eine spürbare, aber langsame Digitalisierung an Schulen in Deutschland. (ES)
• Verzahnung von kritischer Medienbildung mit politischer Bildung oder die Stärkung von Informationskompetenz im Rahmen einer nationalen Bildungsoffensive Medienkompetenz – das sind die Forderungen des Kompetenznetzwerk gegen Hass im Netz.  Grundlage dafür ist die neue Studie „Lauter Hass – leiser Rückzug“ des Netzwerks, in der die Erfahrungen deutscher Internetnutzer:innen analysiert werden und die den Umfang von Hass im Netz sowie die Auswirkungen auf demokratische Diskurse deutlich macht. (PB)
• Medienkompetenz und Desinformation stehen auch im Zentrum des neuen Projekts Forum gegen Fakes der Bertelsmann Stiftung. Über ein Beteiligungsformat können eigene Vorschläge für den Umgang mit Desinformation eingereicht und über bereits existierende Beiträge diskutiert werden. (PB)
• Der interdisziplinäre Ansatz MINTplus verbindet das Fachwissen der MINT-Fächer mit den vier wesentlichen Kompetenzen des 21. Jahrhunderts: Kommunikation, Kollaboration, Kreativität und kritisches Denken. Die Siemens Stiftung setzt sich daher für eine breite Anwendung von MINTplus ein. Die Bildungsexpert:innen Prof. Dr. Kristina Reiss (TUM School of Education) und Dr. Barbara Filtzinger (Siemens Stiftung) beschreiben den ganzheitlichen Ansatz. (PLS)
• Neben Schweden debattiert auch Dänemark über die Digitalisierungsstrategie an Schulen. Das dänische Schulministerium hat kürzlich zwölf Maßnahmen veröffentlicht und schlägt dabei die vollständige Verbannung von Mobiltelefonen und die sichere Aufbewahrung von Tablets und Computern außerhalb des Unterrichts, sofern sie nicht für pädagogische Zwecke benötigt werden, vor. Stattdessen sollen wieder mehr Bücher Einzug in den Unterricht finden. (OE)
• KI-Tools wie ChatGPT sind längst im Schulalltag angekommen. Wie gerade der Deutschunterricht von den neuen Möglichkeiten und der Zeitersparnis durch Chatbots profitieren kann, welche Risiken zu beachten sind und welche Kompetenzen künftig in den Vordergrund rücken, berichtet der Deutschlehrer und Experte für Künstlicher Intelligenz (KI)  Hendrik Haverkamp im Interview mit dem Deutschen Schulportal. (MK)
• Der Tag der Bildungsforschung an der Universität Duisburg-Essen befasste sich dieses Jahr mit der Frage „Forschung in der digitalen Welt – wo stehen wir?“. Am 6. Februar  2024 trafen sich mehr als 120 Wissenschaftler:innen und Expert:innen aus verschiedenen Bereichen zum wissenschaftlichen Austausch auf dem Essener Campus. Impressionen und Präsentationen der Veranstaltung hat die Universität Duisburg-Essen bereitgestellt. (MK)
• Kann der Kompetenzverbund lernen:digital das Bildungssystem nachhaltig verändern? Im Interview sprechen Silke Müller, Schulleiterin und Mitglied im Begleitgremium des Kompetenzverbunds, und  Katharina Scheiter, Wissenschaftliche Leitung der lernen:digital Transferstelle, über die Hoffnungen an das Projekt und die Hürden, die es zu überwinden gilt. Außerdem erklären die beiden Bildungsexpertinnen, wie der Kompetenzverbund – einfach erklärt – aufgebaut ist und welche Auswirkungen das Vorhaben auf die Lehrkräfteausbildung hat. (MK)