Bund und Länder verhandeln seit Monaten die Fortsetzung des DigitalPakt Schule, dessen Förderung just am heutigen Tag ausläuft. Seit zwei Wochen kommt neuer Schwung in die Verhandlungen und es werden vor dem Hintergrund knapper Kassen und der laufenden Verhandlungen zum Bundeshaushalt Forderungen und Positionen zwischen dem Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und der Kultusministerkonferenz ausgetauscht. 

Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger signalisiert seit Wochen, dass der Digitalpakt 2.0 kommen wird – zuletzt auch in ihrem Grußwort zur Konferenz Bildung Digitalisierung 2024. Auch die SPD-Parteivorsitzende Saskia Esken war zum Auftakt der KonfBD24 zuversichtlich, dass er kommt. Den Aufschlag für die Fortsetzung machte nun vor zwei Wochen ein Papier des BMBFs, das für reichlich Unmut aufseiten der Länder sorgte, wie der Bildungsjournalist Jan-Martin Wiarda in seinem Blog berichtet.

Das BMBF setzt darin zwar auch auf viele fachlich richtige Ansätze, etwa dem Impuls an die Länder, sich der Neuordnung innerer und äußerer Schulangelegenheiten anzunehmen, eine Forschungs- und Transferinitiative digitales Lehren und Lernen als Verstetigung der Kompetenzzentren für digitalen und digital gestützten Unterricht in Schule und Weiterbildung bis hin zu einer Fortbildungspflicht für Lehrkräfte. Richtig ist auch, dass die Kosten nicht zulasten der Kommunen gehen dürfen, wie es auch der Deutsche Städtetag fordert. Bemerkenswert: Das finanzielle Engagement des Bundes wird weiterhin noch mit einem X beziffert. Nicht neu ist hingegen die Vorstellung, dass Bund und Länder sich zu gleichen Anteilen an der finanziellen Ausgestaltung beteiligen sollen. 

Die Länder haben sich in der letzten Woche zu den neuen Forderungen geäußert, appellieren an die gesamtstaatliche und partnerschaftliche Verantwortung und stellen damit klar, dass von Seiten der Länder ein finanzielles Engagement des Bundes erwartet wird, das dem des Digitalpakt 1.0 entspricht. Zudem arbeiten sie rote Linien als „verfassungsrechtliche Grenzen“ heraus, die eine Einmischung in die Angelegenheiten der Länder darstellen würden. Auch diese Antwort der Länder an den Bund hat Jan-Martin Wiarda für Sie ausführlich aufgearbeitet.

Klar ist: Die Gestaltung einer zukunftsorientierten, digitalen Bildung muss eine Daueraufgabe für Bund, Länder und Kommunen bleiben. Schulen und Schulträger brauchen verlässliche Rahmenbedingungen. Mit einem Digitalpakt 2.0 kann ein bedeutender Beitrag für mehr Chancengerechtigkeit und Teilhabe für Kinder und Jugendliche geleistet werden. Bildungschancen dürfen nicht vom Wohn- und Schulstandort und der finanziellen Lage der Kommunen abhängen. Dafür sollten wir mit dem Digitalpakt 2.0 nicht nur in Technik investieren, sondern auch in Köpfe und das Personal in Schulen und Bildungsverwaltung entsprechend qualifizieren. Zudem bedarf es einer geteilten Vision und eines gemeinsamen Zielbildes für die digitale Transformation im schulischen Bildungsbereich, wie wir es eindrucksvoll mit rund 900 Akteur:innen aus Bildungspraxis, Politik, Verwaltung, Wissenschaft und Zivilgesellschaft bei der KonfBD24 diskutiert haben. Schule dürfe kein analoger Kosmos bleiben, wie unser Vorstand Ralph Müller-Eiselt im Gespräch mit dem ARD Hauptstadtstudio und im Deutschlandfunk betont. 

Besonders aufhorchen lässt daher die Ankündigung, dass der Digitalpakt 2.0 eine letztmalige Finanzierung durch den Bund darstellen soll. Angesichts des gesellschaftspolitischen Stellenwerts, den wir Bildung und vor allem dem Engagement von allen im und am System Schule beteiligten Akteur:innen einräumen sollten, ein alarmierendes und falsches Signal. Nach dem gegenseitigen Austausch der Positionen sollten Bund und Länder nun schnellstmöglich wieder an den Verhandlungstisch zurückkehren – dialogorientiert, (ko-)konstruktiv und im Sinne der Sache. Das Thema ist zu zentral, um sich im föderalen Klein-Klein zu verlieren. 

Einen Rückblick auf die KonfBD24 und was es Neues aus unserer Arbeit und unserem Netzwerk zu berichten gibt, lesen Sie im heutigen Newsletter. Wir wünschen Ihnen eine spannende und anregende Lektüre!

Ihr Team des Forum Bildung Digitalisierung

PS: Sollten Sie sich nach der wunderbaren KonfBD24 nach weiteren Austauschmöglichkeiten sehnen, melden Sie sich doch gerne für das nächste Spotlight BD am 12. Juni 2024 oder unsere Dialogveranstaltungen, die wir für den Kompetenzverbund lernen:digital umsetzen, an.

Ich nehme einerseits die Vielzahl an Herausforderungen und andererseits die vielen verschiedenen Lösungsansätze und tollen Ideen mit, die teilweise sogar ad hoc auf der KonfBD24 entstanden sind. Wenn wir gute und gerechte Bildung für alle schaffen wollen, dann geht das nur gemeinsam, in einem offenen Dialog und mit Maßnahmen auf allen Ebenen.

• Wie steht es um den Digitalpakt 2.0? Im Bildungsmagazin Campus & Karriere des Deutschlandfunk diskutiert Regina Brinkmann mit Helmut Holter, Minister für Bildung, Jugend und Sport in Thüringen und Dr. Jens Brandenburg, Parlamentarischer Staatssekretär im BMBF, wie es um den Digitalpakt 2.0 bestellt ist. (OE)
• Intervention aus der Praxis: Franziska Krumwiede-Steiner, Lehrerin und Abgeordnete von Bündnis 90/Die Grünen im Deutschen Bundestag, drängt im Blog von Jan-Martin Wiarda auf schnelle Entscheidungen zum DigitalPakt 2.0. Damit dieser gelingt, brauche es unter anderem eine evidenzbasierte Verteilung der Mittel, einen Fokus auf Lehrkräfteaus-, -fort- und -weiterbildung sowie eine Experimentierklausel für Schulen. (YH)
• Hätten Diskurse Gewicht, wäre der Diskurs zu Digitalisierung und Bildung sicher kein Leichtgewicht. Viel ist zum Einsatz, zu Kompetenzen und zu den Herausforderungen gesagt und geschrieben worden. Die Bundeszentrale für politische Bildung (bpb) bietet gemeinsam mit dem Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (WZB) in einem neuen Dossier einen Überblick zum Thema. (YH)
• Kritik am Einsatz digitaler Medien in der Bildung gibt es nicht erst seit den Empfehlungen des Karolinska-Instituts im vergangenen Jahr. Netzpolitik.org stellt die aktuelle Diskussion und die verschiedenen Perspektiven ausführlich dar. Wieder einmal zeigt sich: Für den sinnvollen Einsatz digitaler Medien im System Schule müssen wir unser gesamtes Lehren und Lernen neu denken. (YH)
• Auch Bob Blume beschäftigte sich in einem Kommentar für  t-online mit der Diskussion zu digital gestütztem Lehren und Lernen. Die Position von Menschen, die den Einsatz digitaler Medien im Unterricht befürworten, ließe sich nicht auf undifferenzierten Optimismus reduzieren. Der Diskurs sei geprägt von der Frage, wie digitale Medien einer Bildung zugutekommen können, die alle Kinder und Jugendlichen mitnimmt. (YH)
• Von Seiten der Wissenschaft kritisieren Ulrike Cress, Direktorin des Leibniz-Instituts für Wissensmedien (IWM) in Tübingen, und Ulrich Trautwein, Direktor des Hector-Instituts für Empirische Bildungsforschung an der Eberhard Karls Universität Tübingen, die Stellungnahme des Karolinska-Instituts in Schweden als selektiv und nicht dem Stand der Forschung entsprechend. In einem Gastbeitrag für die ZEIT heben sie hervor, dass es letztlich immer darum gehe, lernförderliche Bedingungen zu schaffen. Deutschland stehe nicht vor der Gefahr, Schule zu überdigitalisieren, sondern Chancen der Digitalisierung nicht zu nutzen. (YH)
• Mal angenommen, wir hätten bessere Schulen: wie würden diese aussehen? Würde Bildung nicht mehr vom sozioökonomischen Status der Eltern abhängen? Gäbe es neue, zukunftsorientierte Schulfächer? Diese Fragen stellt sich der tagesschau Zukunfts- Podcast mal angenommen und wagt ein Gedankenexperiment. (ES)
• Und noch ein Experiment: Journalist Frank Seibert besucht für den SWR die staatliche Universitätsschule Dresden – ein Schulversuch, der mit dem Verzicht auf Klassen, Hausaufgaben und Noten dem Leistungsdruck von Lernenden ein Ende setzen will. (ES)
• Der Einfluss digitaler Hilfsmittel und insbesondere von KI auf die Chancengerechtigkeit im System Schule stand im Fokus des Berichts zur KonfBD24 im Deutschlandfunk – auch Lehrer und KI-Experte Hendrik Haverkamp sowie Teilnehmende der Generation BD kommen zu Wort. (YH)
• NÖN at die unterschiedliche Struktur der Lehrkräftebildung in Österreich und Deutschland anlässlich des Besuchs des österreichischen Bildungsminister Prof. Dr. Martin Polaschek auf der KonfBD24 in den Blick genommen. (YH)
• Die Diskussionen auf der KonfBD24 griffen auch News4Teachers in einem Bericht sowie ZEIT Online in einem Beitrag auf und thematisierten unter anderem die möglichen Chancen digitaler Technologien wie KI. (OE)