von einem Sommerloch kann im Bildungsbereich in den letzten Wochen nicht die Rede sein. Die Verhandlungen um den Digitalpakt 2.0 ziehen sich hin (Bund und Länder wollen in dieser Woche in eine Klausur gehen, wie der Bildungsjournalist Jan-Martin Wiarda zuletzt berichtete), wenngleich alle Beteiligten immer wieder betonen, dass es eine Fortsetzung ab dem Jahr 2025 geben wird. Für die nachhaltige Gestaltung der digitalen Transformation an den Schulen ist der Digitalpakt 2.0 in jedem Fall eine notwendige Bedingung. Denn die Herausforderungen im System Schule bleiben unverändert.

Das unterstreichen erneut die Ergebnisse des nationalen Bildungsberichts „Bildung in Deutschland“, der alle zwei Jahre eine umfassende und empirisch fundierte Bestandsaufnahme entlang der gesamten Bildungskette liefert und in der vergangenen Woche veröffentlicht wurde. Die Autor:innen stellen fest: Im Vergleich zu anderen Ländern im internationalen Vergleich hinken deutsche Schulen bei der Digitalisierung hinterher. Digitale Medien kommen insgesamt nur selten zum Einsatz, etwa beim Leseunterricht. Auch Lernsoftware, interaktive Lernmaterialien oder innovative Formate wie E-Portfolios werden vergleichsweise selten von Lehrkräften genutzt. Ganz anders sieht hingegen die Lebenswirklichkeit der Schüler:innen aus: Außerhalb der Schule beziehen mehr als vier von fünf Schüler:innen digitale Medien in ihre Lernaktivitäten vor und nach der Schule ein.

Weitere Erkenntnisse liefert der Bildungsbericht auch mit Blick auf die Chancen und Risiken von Künstlicher Intelligenz (KI) für das Lehren und Lernen. Akteur:innen aus Bildungspolitik und -verwaltung und der Wissenschaft müssen den lernförderlichen Umgang mit den Technologien stärker in den Fokus nehmen. Zudem dürfe man das Feld nicht den großen IT-Konzernen überlassen. Notwendig ist dafür aber eine bessere Zusammenarbeit der verschiedenen Akteursebenen bis hinein in die schulische Praxis.

Den vollständigen Bildungsbericht finden Sie hier zum Download. Unser Vorstand Ralph Müller-Eiselt ordnet die Ergebnisse zudem in einem Interview in diesem Newsletter für Sie ein.

Was es Neues aus unseren Aktivitäten zu berichten gibt, lesen Sie im heutigen Newsletter!

• Für alle, denen das ChatGPT-Unternehmen OpenAI nicht offen genug ist, hat Wikimedia Deutschland Empfehlungen für offene und gemeinwohlorientierte KI-Technologien im Bildungsbereich veröffentlicht. Mit Empfehlungen in den Bereichen Infrastruktur, Bildungspraxis und Grundrechte wollen sie Bund und Länder bei der demokratischen Gestaltung von KI-Technologien unterstützen. (YH)
• Keine Zeit für Teamarbeit: Kooperation findet im internationalen Vergleich unter deutschen Lehrkräften deutlich weniger statt, das legt eine Gegenüberstellung neuer Daten des Deutschen Schulbarometers mit Daten der internationalen TALIS-Studie nahe. Um die Zusammenarbeit zu verbessern, bräuchte es beispielsweise feste wöchentliche Teamzeiten oder Räumlichkeiten für gemeinsames Arbeiten an deutschen Schulen. (PB)
• Wem der Tatort zu langweilig ist, hat ja immer noch den Digitalpakt-Krimi. Seit Monaten verhandeln Bund und Länder über den Digitalpakt 2.0. Im Interview mit dem Deutschen Schulportal spricht Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger über die Rolle des Bundes bei der Finanzierung von digitaler Transformation im schulischen Bildungsbereich. 2025 soll es aus ihrer Sicht dann tatsächlich soweit sein, mit der Fortsetzung des DigitalPakt Schule. (YH)
• Mit dem Grundgesetz-Bot demokratiefeindliche Inhalte und Fake News schneller erkennen und hinterfragen: Im Modellprojekt demoKI der Friedensschule Osnabrück werden Schüler:innen der siebten Klasse zum Beispiel durch die Entwicklung eigener Chatprogramme für den Umgang mit Inhalten aus dem Internet und vor allem mit Künstlicher Intelligenz sensibilisiert. (PB)
• Menschen, die unwahre Dinge glauben, soll es ja schon vor Social Media gegeben haben. Nichtsdestotrotz ist in den letzten Jahren das Problembewusstsein gestiegen und Gesellschaften suchen ihren Umgang mit dem Thema. In einem Artikel von rbb24 geht es um die Frage, welche Rolle ein explizites Unterrichtsfach zu Desinformation und Fake News spielen kann. (YH)
• In eine ähnliche Richtung argumentiert Louisa Basner, Generalsekretärin der Bundesschülerkonferenz. In einem Interview mit ZDFheute ordnet sie die guten Wahlergebnisse der AfD bei jungen Wähler:innen ein. Social Media habe dabei eine große Rolle gespielt. Dementsprechend wichtig sei gute Medienbildung an Schulen. (YH)
• Die Visionen der Integration von KI in die Bildung bewegen sich aktuell zwischen „Schöne Neue Lernwelt“ und „Bildungs-Dystopie“. Niels Pinkwart, Stefanie Kaste und Timm Lutter ordnen in der Podcast-Folge „Sind Sprachmodelle die neuen Taschenrechner? Wie KI die Lernwelt transformiert“ des Podcasts Autonomie & Algorithmen die Chancen und Risiken ein. (YH)
• Wie blicken Schüler:innen auf die Rolle von KI im Unterricht? Im kleinen 3x3 der Werkstatt der bpb berichten drei Schüler:innen verschiedener Landesschüler:innenvertretungen, welche  Chancen und Herausforderungen sie für den Einsatz von KI-Tools im Unterricht sehen und wie sie generative KI bereits für Aufgaben in der Schule einsetzen. (PB)
• Mit den Auswirkungen von KI für die Bildung hat sich auch die zweite Staffel der Werkstatt-Gespräche, des Podcasts der bpb, beschäftigt. In der letzten Folge der Staffel stand die Frage im Zentrum, welche Auswirkungen die Manipulation von Netz-Inhalten durch KI für die Extremismus-Prävention in Schule und Gesellschaft hat. (PB)
• Welchen Effekt hat Online-Nachhilfe? Eine unabhängige und peer-reviewte Studie der US-Wissenschaftlerin Dr. Tricia Thrasher für GoStudent zeigt auf, dass Eins-zu-eins-Online-Nachhilfe bei 75 Prozent der Schüler:innen in Deutschland zu einer Notenverbesserung geführt hat, sogar 90 Prozent der Befragten berichteten zudem von einem gesteigerten Selbstvertrauen. (PB)