die Bildungsministerkonferenz hat ein bundesweites „Zielbild zur Rolle und Arbeit der Schulaufsicht“ verabschiedet. Es beschreibt erstmals ein gemeinsames Verständnis für die Aufgaben, Kompetenzen und Haltung von Schulaufsichten und liefert damit einen klaren Rahmen für die Ausgestaltung ihres Berufsfelds. Ziel ist es, die Schulaufsicht als Partnerin der Schulen zu stärken – unterstützend, steuernd und innovationsfördernd zugleich.

Das Zielbild stützt sich auf vier Säulen: Haltung, Aufgaben, Kompetenzen und Instrumente. Im Zentrum stehen die enge Zusammenarbeit mit Schulleitungen und weiteren Unterstützungssystemen, eine klare Aufgabenverteilung sowie eine angemessene Ausstattung. Regelmäßige Qualifizierungen sind ebenso vorgesehen wie die gezielte Befähigung im Umgang mit digitalen Technologien, um Schul- und Qualitätsentwicklung datengestützt zu gestalten.

Auch unser neues Projekt „Leadership und Zusammenarbeit für die digitale Schulentwicklung“ knüpft an die im Zielbild der Bildungsministerkonferenz skizzierten Ansätze an. Das Vorhaben zur Führungskräftequalifizierung für die digitale Schulentwicklung ist ein gemeinsames Projekt des Forum Bildung Digitalisierung mit der Deutsche Telekom Stiftung und der Dieter Schwarz Stiftung. In der ersten Phase des Projekts schafft das Forum einen Raum für Reflexion und Erfahrungsaustausch für Schulaufsichten, um ihre Führungsrolle zu stärken und Schulleitungen noch wirksamer bei Schulentwicklungsprojekten zu unterstützen. Es werden konkrete Ansätze und Instrumente erprobt, die die Zusammenarbeit von Schulaufsichten und Schulleitungen für die digitale Schulentwicklung im Sinne einer Verantwortungsgemeinschaft stärken. Der Auftakt des Projekts findet heute und morgen in Bonn bei der Deutsche Telekom Stiftung statt und wir freuen uns schon sehr auf diesen Prozess.

Das Zielbild unterstreicht auch die Bedeutung der digitalen Transformation insgesamt. Sie lässt sich nur kooperativ gestalten – und dabei kommt es auch auf die Perspektive der Schulträger an. Ein konstruktiver Dialog zwischen Schulleitungen, Schulaufsichten und Schulträgern ist unerlässlich, um Schulentwicklungsprozesse ganzheitlich und wirksam umzusetzen. Dazu gehören ein Rollenverständnis, das der Kultur der Digitalität Rechnung trägt, klar definierte Verantwortlichkeiten und ausreichende Ressourcen. In unserem Impulspapier „Bildungsverwaltung in Deutschland“ haben wir diese Aspekte ausführlich ausgeleuchtet. Denn als Forum Bildung Digitalisierung setzen wir bereits seit einigen Jahren genau an dieser Stelle mit unseren Angeboten an und bauen Brücken zwischen inneren und äußeren Schulangelegenheiten.

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Künstliche Intelligenz eröffnet neue Möglichkeiten für eine inklusivere Bildung, kann jedoch zugleich bestehende digitale und soziale Ungleichheiten vertiefen. Der sogenannte AI Divide verweist auf die wachsende Kluft zwischen jenen, die von KI-Anwendungen profitieren, und jenen, die von deren Nutzung ausgeschlossen bleiben – mit weitreichenden Folgen für Bildungsgerechtigkeit und Teilhabe.

• Auch wenn Begriffe wie „Cloud“ etwas anderes nahelegen, ist die digitale Transformation doch etwas sehr Materielles. Sie setzt also eine funktionierende Infrastruktur voraus. Aber wie sichert man die? Der Bitkom e.V. hat 21 Maßnahmen für eine moderne Beschaffung im Schulkontext veröffentlicht, die vom Rechtsrahmen bis zu den Kompetenzen reichen. (YH)
• Mit KI zum Abi: Die Rheinische Post berichtet, dass Schulministerin Dorothee Feller im Rahmen der Weiterentwicklung der gymnasialen Oberstufe in Nordrhein-Westfalen plant, Schüler:innen ab dem Abiturjahrgang 2030 erstmals den Einsatz von KI-Systemen in ihren Prüfungen zu ermöglichen. Dies soll jedoch nur unter festgelegten Rahmenbedingungen und ausschließlich in alternativen Prüfungsformaten möglich sein, die für ein neu einzuführendes fünftes Abiturfach vorgesehen sind. (PG)
• Auch für ältere Menschen spielt die Digitalisierung eine wichtige Rolle und sollte gezielt gefördert werden. Die zehnte Folge des Transfer-Dialogs zum Rahmenprogramm Empirische Bildungsforschung des BMBFSFJ widmet sich daher dem Thema Digitale Bildung im Alter. Dazu gibt Prof. Dr. Michael Doh von der Katholischen Hochschule Freiburg Einblicke in partizipative Ansätze zur digitalen Teilhabe im Alter, etwa Peer-Learning-Konzepte oder Online-Plattformen zur Vernetzung und Weiterbildung. (PG)
• Wo im Alltag regelmäßig mit Daten gearbeitet wird, bietet KI ein enormes Potenzial zur Entlastung. Auch im kommunalen Bildungsmonitoring können Fachkräfte vom Einsatz von KI profitieren. Eine entsprechende Themenseite der Fachstelle kommunales Bildungsmonitoring  (KOSMO) legt den Fokus auf die Kombination von generativer KI mit statistischen Programmiersprachen und stellt Impulse, Anleitungen und Beispiele für die praktische Anwendung. (PLS)
• Wahlpflichtfach „Glück”? In der Debatte um die Transformation von Schule werden – insbesondere von Schüler:innen – häufig neue Fächer wie Verbraucherbildung gefordert, um alltagsrelevante Kompetenzen zu vermitteln. Bildungsforscher Prof. Dr. Olaf Köller hält in einem Beitrag des NDR zur Debatte jedoch dagegen, dass weniger neue Fächer, sondern vielmehr die Integration von alltagsrelevanten Themen in die bestehenden Fächer entscheidend sei. (PB)
• Im Umgang mit KI in der Schule herrschen nach wie vor Unsicherheit, das zeigte jüngst auch das Deutsches Schulbarometer 2025. Um diesen Unsicherheiten entgegenzuwirken und Forschungsergebnisse zum Thema KI in der Schule praxistauglich zu vermitteln, hat das BMBFSFJ eine KI-Faktencheckreihe veröffentlicht. (PB)
• Um die Kooperation zwischen Schulen und außerschulischen Akteuren zu erleichtern, bietet die Allianz für Schule Plus mit dem „Kompass Bildungsförderung” Orientierung in der vielfältigen Bildungsförderlandschaft. Neben einem entsprechenden Report bildet ein interaktives Tool zahlreiche Initiativen ab und unterstützt bei der Suche nach direkten und indirekten Bildungsförderungen. (PLS) 
• KI im Schulalltag: Eine neue Studie der Oxford University Press zeigt, dass acht von zehn Schüler:innen in Großbritannien KI nutzen, doch weniger als die Hälfte die Inhalte zuverlässig einschätzen kann. Fast die Hälfte der Schüler:innen wünscht sich Unterstützung von Lehrkräften sowie mehr Klarheit über den Einsatz von KI in der Schule und ein Drittel möchte, dass Lehrkräfte selbst häufiger KI-Ressourcen einsetzen. (OE)
• Smartphones und mentale Gesundheit: Eine Studie in der US-Fachzeitschrift PNAS untersucht den Zusammenhang zwischen Smartphone-Nutzung und mentaler Gesundheit. Analysiert wurden Daten von tausenden Nutzer:innen, die zeigen: Häufige Smartphone-Nutzung ist nicht automatisch schädlich – entscheidend ist, wie und warum die Geräte genutzt werden. Aktive, zielgerichtete Nutzung kann positive Effekte haben, während passives Scrollen und ständiges Checken mit höherem Stress, schlechterer Stimmung und Schlafproblemen verbunden ist. (OE)

Bildungsjournalismus trägt dazu bei, wie Schulen und Lehrkräfte in der Öffentlichkeit wahrgenommen werden, und prägt damit die gesellschaftliche Debatte über Bildung und den Alltag an Schulen. Unter dem Titel „Berichtet, bewertet, beeinflusst: Wenn Schule zur Story wird” lädt das Publix am 20. November 2025 ab 18:00 Uhr zum Gespräch über Bildungsjournalismus, öffentliche Wahrnehmung und faire Berichterstattung ein. Im Rahmen des Nina Grunenberg Fellowships für Bildungsjournalismus diskutieren Engin Çatık, Schulleiter der Friedrich-Bergius-Schule in Berlin-Friedenau, Andreas Golus-Steiner, Schulleiter der Fichtenberg-Oberschule in Berlin-Steglitz, und Sandra Scheffel, Schulleiterin der Maria-Leo-Grundschule in Berlin-Pankow, gemeinsam mit der Bildungsjournalistin Annette Kuhn, welche Folgen mediale Aufmerksamkeit für Schulen hat und wie Schulleitungen damit umgehen können.