sind Sie gut ins neue Jahr gestartet? Der Januar ist schon wieder alt geworden und wir reiben uns noch die Augen, wie schnell die Zeit vorangeschritten ist. Denn 2026 hat für uns mit vielen Highlights begonnen.

In der letzten Woche hat es uns nach London verschlagen. Gemeinsam mit einer Delegation aus unseren Mitgliedstiftungen, dem Sekretariat der Kultusministerkonferenz und Vertreter:innen aus Bildungsverwaltung und Zivilgesellschaft haben wir die Bett UK 2026 besucht. Die Bett gilt als eine der weltweit größten Messen rund um Bildungstechnologien und EdTechs. Im Zentrum der Reise vom 20. bis 22. Januar 2026 stand vor allem die Frage, unter welchen politischen, rechtlichen und pädagogischen Rahmenbedingungen digitale Innovationen wirksam und verantwortungsvoll in Schule eingesetzt werden können. Eine Vertiefung zu der Bildungsreise und unseren Erkenntnissen lesen Sie in Kürze auf unserer Website. Drei Take-aways möchten wir Ihnen aber bereits heute nicht vorenthalten:

• Communication is key: Es braucht Räume, in denen akteursübergreifend, offen und auf Augenhöhe diskutiert werden kann. Erst dann entsteht ein echter, transformationsorientierter Perspektivwechsel und eine Dynamik, die Veränderung ermöglicht. Formate wie unser neues EdTech Policy Lab setzen hier an der richtigen Stelle an. 
• Daten und KI werden zum „New Normal“: Künstliche Intelligenz (KI) ist längst kein Hype mehr, sondern ein integraler Bestandteil von zukunftsfähiger Bildung. Der Fokus verschiebt sich spürbar von der reinen Tool-Debatte hin zur datengestützten Unterrichtsentwicklung und zur Begleitung individualisierter Lernprozesse.
• Bildungsinnovationen brauchen digital-förderliche Rahmenbedingungen – und digitale Souveränität muss mitgedacht werden: Im Gespräch mit großen Bildungsmedienanbietern und kleinen EdTechs-Start-ups wurde deutlich, dass wirkungsvolle Innovationen nicht von der Unternehmensgröße abhängen. Damit diese Innovationen im Schulsystem Fuß fassen können, brauchen sie aber digital-förderliche Rahmenbedingungen. Ebenso zeigte sich, dass auch die Lösungen von kleineren Anbietern häufig noch auf die Infrastruktur der großen Player angewiesen sind. Das gilt es gerade vor dem Hintergrund von digitaler Souveränität mitzudenken.

Vom Besuch der Peareswood Primary School nehmen wir außerdem mit, dass hohe Schulautonomie, bedarfsorientierte Mittelvergabe und hohe Transparenz seitens Schulleitung und Schulträger einen wesentlichen Beitrag zum Gelingen und zur Akzeptanz von digitalen Lösungen in der Schulgemeinschaft leisten. Mit diesen inspirierenden Erkenntnissen aus dem internationalen Umfeld werfen wir unseren Blick zurück auf Deutschland. Denn an der einen oder anderen Stelle haben wir noch Nachholbedarf, etwa wenn es darum geht, KI als strategische Schulentwicklungsaufgabe zu priorisieren.

Passend dazu haben wir heute ein neues Orientierungspapier zu KI-bezogenen Schulleitungsfortbildungen in Deutschland veröffentlicht. Es bietet einen Überblick zu aktuellen KI-Fortbildungsangeboten und ordnet sie hinsichtlich ihrer inhaltlichen Ausrichtung ein. Für die Studie hat ein Autorinnenteam des FIBS – Forschungsinstitut für Bildungs- und Sozialökonomie 41 aktuelle KI-Fortbildungsangebote für Schulleitungen identifiziert und 19 Interviews mit Vertreter:innen von Landesinstituten und privaten Fortbildungsanbietern sowie KI-Expert:innen im In- und Ausland geführt. Auf dieser Grundlage skizziert das Orientierungspapier Herausforderungen und Bedarfe in der Gestaltung dieser Fortbildungen, identifiziert gelungene internationale Praxisbeispiele und leitet Impulse für die Weiterentwicklung von Qualifizierungsangeboten für Schulleitungen und ihre Teams ab.

Ob nach unserem Besuch auf der Bett oder durch die Ergebnisse unseres Orientierungspapiers, es zeigt sich: KI verändert Schule – und Schule muss sich verändern, um mit KI umgehen zu können. Vor diesem Hintergrund kommt das Motto der diesjährigen Präsidentschaft der Bildungsministerkonferenz (Bildungs-MK) also genau richtig: „Challenge up: Herzschlag und Hightech für Deutschlands Schülerinnen und Schüler! Packen wir es gemeinsam an!“ Wir begrüßen es sehr, dass die Bildungs-MK-Präsidentschaft in diesem Jahr einen klaren Fokus auf eine verantwortungsvolle digitale Bildung setzt, und freuen uns darauf, die digitale Transformation im Schulsystem gemeinsam mit Schulpraxis, Politik, Verwaltung, Wissenschaft, Wirtschaft und Zivilgesellschaft auch in diesem Jahr zu begleiten.

Frische Einblicke aus dieser Arbeit lesen Sie in unserem heutigen Newsletter. Viel Freude bei der Lektüre!

ComPleTT ist mittlerweile die zentrale Plattform zur länderübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräfteweiterbildung und in allen 16 Bundesländern verfügbar. Auch das Forum Bildung Digitalisierung stellt den Kurs „Standortbestimmung und Visionsentwicklung” auf ComPleTT zur Verfügung. Mit-Initiator der Plattform Joachim Dieterich erklärt, was die Plattform alles kann und für wen sie konzipiert wurde.

Künstliche Intelligenz eröffnet neue Möglichkeiten für eine inklusivere Bildung, kann jedoch zugleich bestehende digitale und soziale Ungleichheiten vertiefen. Der sogenannte AI Divide verweist auf die wachsende Kluft zwischen jenen, die von KI-Anwendungen profitieren, und jenen, die von deren Nutzung ausgeschlossen bleiben – mit weitreichenden Folgen für Bildungsgerechtigkeit und Teilhabe.

Regelmäßig stoßen wir auf lesenswerte Artikel und inspirierende Interviews, neue Publikationen oder spannende Videos. Mit unserer Netzlese bleiben Sie über aktuelle Themen und Diskussionen immer up-to-date!

• Social-Media-Verbot auch in Deutschland? In Deutschlandfunk Campus & Karriere diskutieren die schleswig-holsteinische Bildungsministerin Dorit Stenke, Bildungsforscherin Nina Kolleck und Sabine Andresen vom Kinderschutzbund über Rahmenbedingungen zum Umgang mit Social Media-Plattformen und deren Einfluss auf Kinder und Jugendliche – auch für die Schule. (ES)
• Schulentwicklung navigieren mit ChatGPT? Der KollegiumsKompass von Micha Pallesche, Schulleiter der Ernst-Reuter-Schule in Karlsruhe, begleitet Schulleitungen und Steuergruppen bei schulischen Entwicklungsprozessen. Das gemeinsam mit anderen Schulleitungen und Schulentwickler:innen getestete GPT für die Schulentwicklung soll dabei insbesondere mit Blick auf Beziehung, Beteiligung und Anschlussfähigkeit unterstützen. (PB)
• Der Fokus des OECD Digital Education Outlook liegt in diesem Jahr auf der Nutzung generativer KI-Modelle für den Unterricht. Dabei steht vor allem das Verhältnis zwischen echtem Kompetenzzuwachs und der Erfüllung von unterrichtlichen Aufgabenstellungen mithilfe von generativer KI im Fokus. Vor allem iterative Arbeitsweisen zwischen Mensch und KI scheinen vielversprechend. (ES)
• „Herzschlag und Hightech für Deutschlands Schülerinnen und Schüler!““ – unter diesem Motto möchte Bayern den Vorsitz der Bildungsministerkonferenz in diesem Jahr gestalten. Vera Kraft beschreibt in Bildung.Table, welche Themen das umfasst: Neben digital gestütztem Lehren und Lernen, Leistungskultur und „Herzensbildung“ sollen Bewegung und Sport im Fokus stehen. (YH)
• Geteiltes Bild: Nach der Debatte um einen Verzicht von schriftlichem Dividieren in den Grundschulen Niedersachsens stellt sich auch grundsätzlich die Frage, wie zeitgemäß die deutschen Lehrpläne noch sind, beziehungsweise inwieweit Reformen angestoßen werden müssen. (ES)
• Das Smartphone schafft Zugang – doch wozu eigentlich? Während die Debatte lange Zeit von den Gefahren der Smartphone-Nutzung dominiert wurde, rückten mit der Etablierung des Begriffs „Kulturzugangsgerät“ Chancen in den Fokus. Doch warum dieser Begriff seit dem Aufkommen von TikTok und personalisierten Inhalten differenzierter betrachtet werden muss, erklärt der Lehrer und Bildungsinfluencer Bob Blume in seiner Kolumne im Deutschen Schulportal. (PG)
• Wie blicken wir in Europa auf KI in der Bildung? Eine neue Eurobarometer-Umfrage, über die Euronews aktuell berichtet, liefert spannende Einblicke in die Haltung der EU-Bürger:innen. Dabei geht es nicht nur um die generelle Akzeptanz von KI, sondern auch darum, welche Rahmenbedingungen notwendig sind, um ihren sicheren und sinnvollen Einsatz in Schulen und Hochschulen zu gewährleisten (PG)
• Lehrkräftemangel als Chance? Für das Format Kulturzeit von 3sat ordnet unser Vorstand Ralph Müller-Eiselt Projekte wie die digitale Landesschule Mecklenburg-Vorpommern und ihre Vorteile – sowie Grenzen – für das Schulsystem ein. (ES)
• Mentale Resilienz im Schulalltag stärken? Die neue App Super Chill ist über Eduplaces kostenfrei für mehr als 6.000 Schulen verfügbar. Kurze, altersgerechte Achtsamkeits- und Bewegungsübungen fördern Fokus, Selbstregulation und schaffen Raum für Ruhe, Wohlbefinden und ein gutes Miteinander – niedrigschwellig und ohne Vorbereitungsaufwand für Lehrkräfte. (OE)